Vedere în 1 minut

Elevii fac alegeri. Elevii indică motivele alegerilor lor. Elevii compară şi reflectează la alegerile lor.

Check your booking conditions

Aceasta este mai degrabă o abordare bazată pe sarcini a conceptului complex de identitate decât o abordare bazată pe teorie sau pe text, cu vedere în 1 minut de a-i ajuta pe elevi să-şi dea seama că acest concept de identitate este conectat cu viaţa lor într-un mod foarte practic. Comunicarea în rândul elevilor domină lecţia.

O aşezare imagini de antrenament ar fi contraproductivă; prin urmare, dacă este posibil, băncile şi scaunele ar trebui să fie aranjate în jurul pereţilor în formă de potcoavă. Descrierea lecţiei 1. În fiecare zi, de-a lungul vieţii, facem alegeri şi luăm decizii — la ce exemple se pot gândi elevii? Elevii răspund şi dau exemple din propria lor experienţă. Profesorul se asigură că vorbesc despre decizii, dar nu intră prea mult în detalii pentru a discuta probleme sau motive care stau la baza deciziilor.

Caracteristici, dotari

În primele cinci minute, ar trebui să vorbească un număr cât se poate de mare de elevi. Profesorul nu trebuie să comenteze afirmaţiile lor; acesta observă spre ce înclină balanţa între alegerile pe care le facem zi de zi să cumpărăm un sandviş sau o gustare caldă la prânz şi deciziile cheie alegerea unei slujbe. Profesorul arată care sunt tendinţele în ceea ce priveşte alegerile pe care le fac elevii. Elevii aleg un citat Profesorul le explică elevilor că vor asculta câteva citate, aparţinând unor autori din  diferite ţări, atât din antichitate, cât şi din perioada modernă.

Sarcina lor este următoarea: Elevii aleg un citat cu care fie sunt foarte tare de acord, fie nu sunt deloc de acord.

Titan, 1 minut metrou Titan si parc IOR

Elevii care au ales acelaşi citat formează mici grupuri nu mai mult de şase membri şi îşi împărtăşesc motivele alegerii lor. Grupurile numesc apoi câte un reprezentant. După cinci minute, reprezentanţii fac o scurtă prezentare referitoare la alegerile care s-au făcut în runda în plen.

• Apartament cu 1 dormitor cu vedere la piscină în centrul orașului * - Ole International
• Controlul oftalmologic pentru ochelari
• Restaurare hipermetropie-vedere
• Ceea ce pare miopie

Citesc citatul şi expun vedere în 1 minut principale pentru care vedere în 1 minut din grupul lor au fost sau nu de acord cu el. Dacă elevii dintr-un grup au puncte de vedere diferite, atunci trebuie să fie indicată diferenţa de opinie. Profesorul distribuie seturile de citate, scrise pe benzi diferite de hârtie, pe câteva bănci ale elevilor.

Pe rând, fiecare elev care a primit un citat îl citeşte tare pentru toată clasa. Apoi elevii încep să lucreze la sarcină.

Profesorul îi urmăreşte. Dacă un grup este prea mare, intervine şi se asigură că elevii sunt împărţiţi în grupuri mai mici. Sunt disponibile mai multe exemplare ale citatelor, în caz că se întâmplă acest lucru.

1. Când vederea slăbește
2. Apartament 3 camere Titan, 1 minut metrou Titan si parc IOR - genesys4s.ro -
3. Ochi uscați; vedere încețoșată
4. Category Music; Show more Show less.
5. Singurul lucru pe care cele două controale le au în comun sunt dioptriile, și asta doar pentru valorile cuprinse între —3.
6. Reține informații anonime despre interacțiunea utilizatorului cu site-ul.

Profesorul observă care sunt citatele pe care le-au ales elevii şi pe care nu le-au ales. Profesorul nu va auzi prea mult din discuţiile elevilor, deoarece mulţi elevi vor vorbi în acelaşi timp, aşa că nivelul zgomotului va fi ca într-o cafenea plină.

Elevii indică motivele alegerilor lor Reprezentanţii îşi expun prezentările Profesorul anunţă că timpul pentru discuţia în grup s-a terminat şi va începe runda în plen, pe care o va prezida. Elevii rămân aşezaţi la banca grupului.

Titan, Stradal Metrou 1 minut vedere parc lac zona super civilizata

Reprezentanţii prezintă pe rând. Dacă este necesar, profesorul le reaminteşte reprezentanţilor că trebuie să prezinte motivele pentru care elevii din grup au făcut o anumită alegere, iar elevii pot cere mai multe explicaţii. Profesorul trebuie să se asigure că nu începe nicio discuţie până nu-şi termină prezentările toţi reprezentanţii. Profesorul — sau un elev — redă punctele cheie printr-o hartă mentală simplă a se vedea exemplul de mai jos.

Elevii compară şi reflectează la alegerile lor Elevii citesc harta mentală — un document cu multipleopțiuni Harta mentală sprijină etapa finală de reflecţie din această lecţie.

Profesorul adresează o singură întrebare pentru a încuraja reflecţia — sunt b12 pentru viziune multe răspunsuri diferite, elevii fiind priviţi ca experţi cu privire la ei înşişi: reprezentanţii doar au redat ceea ce elevii gândesc despre diferite citate privind alegerile pe care le facem. Chiar grupurile au fost formate prin alegerile elevilor — aşadar, ce ne spune această hartă mentală despre elevi?

Elevii pot avea nevoie de un anumit timp pentru a se gândi. Ar trebui să aibă la dispoziţie acest timp — ce poate fi mai bun decât o clasă plină de elevi care se gândesc profund, în tăcere?

Baba Novac, vedere parc IOR 1 minut metrou

Prin urmare, această etapă productivă nu trebuie să fie încheiată prea curând invitându-l să vorbească pe primul elev care ridică mâna. Apoi pot vorbi câţiva elevi.

Sunt posibile mai multe puncte de vedere diferite, acestea variind în funcţie de contextul pe care elevii l-au creat prin alegerile lor şi aşa cum este înregistrat de harta mentală. Concluzii: enunţuri cheie Sarcina profesorului este tragă concluziile lecţiei rezumând enunţurile cheie pentru elevi.

Se vinde garsoniera la doar 1 minut distanta fata de metrou - Berceni

Acestea pot fi exprimate direct sau pot apărea ca leitmotiv în mai multe enunţuri. Profesorul notează cuvintele cheie pe tablă sau pe flipchart pentru a facilita rezumatul: În această lecţie, elevii au făcut alegeri în timp ce au vorbit despre alegeri.

Elevii au făcut diferite alegeri, din motive diferite acestea sunt câteva exemple : experienţa personală.